Программа "Будь готов к труду и жизни"

Содержание работы воспитателя с учащимися школ для детей с нарушениями зрения

(Программа «Будь Готов к Труду и Жизни»)

Многие дефектологи констатируют существование разрыва между интеллектуальным развитием слепых и слабовидящих школьников и их практической готовностью реализовать свои возможности в самостоятельной жизни после окончания школы.

Анализ трудностей, испытываемых в самостоятельной жизни выпускниками школ

слепых и слабовидящих, свидетельствует о наличии у них самых разнообразных проблем, связанных, как правило, с недостаточной сформированностью навыков социально–бытовой ориентировки (ухода за телом, бельём, одеждой, жилищем, приготовление пищи и т.п.), ориентировки в пространстве, общения и т.п. Конечно, есть и другие сложности, но именно недостаточная сформированность перечисленных навыков является доминирующим пробелом в воспитании выпускников школ для детей с нарушением зрения.

В последние 10 лет отечественными дефектологами сделано немало в плане более качественной подготовки учащихся к самостоятельной жизни. С этой целью в учебные планы школ для детей с нарушением зрения с 1986 г. введены различные коррекционные курсы. Однако опыт показывает, что только коррекционной направленности предметных уроков и специальных коррекционных занятий без целенаправленного и систематического закрепления формируемых в быту (т.е. в рамках распорядка дня школьника) успехов в этой работе достичь невозможно. В интернатах практически всё свободное от уроков и коррекционных занятий время учащиеся проводят с воспитателем.

Следовательно, именно роль воспитателя должна возрасти в деле воспитания у слепых и слабовидящих детей тех качеств, которые помогли бы им после окончания школы адаптироваться и быть мобильными в среде зрячих людей.

Конечно, можно привести немало примеров весьма успешной трудовой деятельности воспитателей, однако, в целом, их рабочее время в условиях школ–интернатов для слепых и слабовидящих детей, к сожалению, зачастую используется недостаточно эффективно.

Объясняется это, на наш взгляд, тем, что содержание работы воспитателя в школах-интернатах для детей с нарушением зрения до сих пор четко не определено. С одной стороны, воспитатель действительно очень многое может сделать по подготовке учащихся к самостоятельной жизни именно в рамках распорядка дня школьника, а другой – до сих пор не существует стандартов знаний и умений, которые он непременно должен сформировать у учащихся в плане их независимости в быту от зрячих.

Заметим, что для людей с нарушением зрения с независимостью в быту связано формирование целого ряда весьма ценных (особенно для инвалидов) черт характера, которые в отличие от практических умений бывает трудно измерить. Отработка социально значимых умений и навыков будет способствовать и коррекции личности детей с нарушением зрения.

Для повышения качества работы воспитателя и возможности осуществления различных форм контроля необходим перечень основных направлений работы и перечень обязательных результатов деятельности воспитателя по типу программ и стандартов образования, которые имеются для учителей-предметников.

Отсутствие программ и стандартов приводит к бессистемности в работе воспитателя, к слишком большой зависимости качества работы от его добросовестности и тифлологической просвещенности. Поэтому содержание воспитательной работы в данной статье будет изложено в виде программы, включающей как перечень основных знаний, так и перечень умений, которые необходимо сформировать у учащихся и на которые можно ориентироваться, как на определенный стандарт в работе воспитателя.

За основу программы были взяты материалы программы БГТЖ («Будь готов к труду и жизни»), которая была составлена педагогами Бийской школы для детей с нарушением зрения Опариной Л.М. и Архиповой Р.Ф. под руководством зам. директора по учебно-воспитательной работе Лариновой Р.П. Справедливости ради, заметим, что названые педагоги использовали программу БГТЖ, наработанную педагогическим коллективом Пермской школы для слепых и слабовидящих детей. В обеих названных школах составленные ими программы внедрены в практику работы воспитателей.

Предлагаемая программа включает 10 различных разделов, соответствующих на наш взгляд, основным направлениям работы воспитателя:

Личная гигиена и охрана здоровья.
Умение одеваться, уход за одеждой и обувью.
Жилище.
Прием и приготовление пищи.
Культура поведения.
Пространственная ориентировка.
Транспорт.
Психологическая подготовка к труду.
Учреждения и организации.
Подготовка к семейной жизни.

1.ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА И ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ

1 класс

Знания:

Знание личной гигиены для здоровья человека.
Гигиенические требования к охране зрения: мыть глаза, протирать очки, не трогать глаза и очки грязными руками, иметь при себе чистый носовой платок.
Средства личной гигиены; мыло, зубная паста, зубная щетка, щетка для ногтей, полотенце, расческа, носовой платок.
Первые признаки заболевания: неприятные ощущения, боли, слезливость, капризы, плохое настроение.
Гигиенические условия чтения и письма: чистые руки, подставка для книг, освещение, оптические средства.
Причина травм глаз.
Распорядок дня школьника.

Умения:

Умываться с соблюдением правильной последовательности: смачивать, намыливать, мыть, ополаскивать и вытирать руки, лицо, ноги;
удалять грязь из-под ногтей при помощи щетки;
мыть ноги перед сном;
выполнять требования специфической гигиены девочки и мальчики;
засыпать в правильной позе и держать её во время сна;
чистить зубы щеткой, выдавливая пасту в рот, полоскать рот после приема пищи;
очищать нос при простуде и следить за ним постоянно;
расчесывать волосы, проверять состояние прически при помощи зеркала, рук (осязанием), товарищей и взрослых;
мыть глаза и ухаживать за ними;
правильно сидеть и стоять за партой;
принимать участие в сюжетно-ролевых играх на тему «Личная гигиена и охрана здоровья»

2 класс

Знания:

Гигиенические условия чтения и письма (чистые руки, свет падает с нужной стороны, подставка);
причины травм глаз;
основные требования режима дня школьника.

Умения:

самостоятельно умываться, определять необходимость стрижки ногтей (зрением, осязанием);
обращаться за помощью к старшим;
иметь навык правильной позы во время сна;
иметь навык специальной гигиены;
мыться в душе при незначительной помощи старших (пользоваться краном с холодной водой, а горячей водой под контролем взрослого);
организовывать свое рабочее место: располагать источник света (при необходимости) и необходимые предметы (учебники, подставку, лупу, очки) в удобном порядке;
соблюдать распорядок дня школьника.

3 - 4 класс

Знания:

Значение соблюдения правил личной гигиены для здоровья человека.
Общие и индивидуальные санитарно-гигиенические требования к мытью в общественных душевых и банях.
Средства личной гигиены по уходу за телом, волосами, зубами: мыло, шампуни, пасты, крема, гигиенические помады и др.
Правила просмотра телепередач.
Предупреждение простудных (3кл) и инфекционных (4кл) заболеваний.
Значение и способы закаливания.
Роль физической культуры для здоровья и осанки человека. Утренняя зарядка.
Предупреждение бытового травматизма. Ожоги и их предупреждение. Отравление. Вывихи и растяжения. Причины травмы глаз (размахивание руками, полотенцем и т.п.).
Общие индивидуальные требования охраны зрения в бытовом и учебном труде.

Умения:

самостоятельно умываться утром, перед сном и по мере надобности;
стричь ногти;
мыть голову помимо бани;
заплетать косички;
оказывать первую помощь при порезах, царапинах, ожогах, укусах насекомых, остановить носовое кровотечение, действовать при попадании в глаз соринки.

5 – 6 класс

Знания

Гигиена учебного и бытового труда.
Режим дня.
Осанка и походка человека.
Основные глазные заболевания и требования охраны зрения.
Способы и средства по уходу за волосами.
Виды причёсок для длинных и коротких волос.
Гигиенический уход за ногтями рук и ног.
Профилактика инфекционных заболеваний.
Значение, приёмы и средства закаливания организма.
Причины бытовых травм.

7 – 8 класс

Знания:

Зависимость здоровья человека от чистоты.
Значение состояния зубов для здоровья человека.
Личная гигиена мальчиков и девочек.
Косметика подростка.
Характеристика основных глазных заболеваний.
Регуляция бытовой и учебной деятельности.
Основные приёмы оказания первой медицинской помощи.
Знакомство с перевязочными материалами.
Ушибы, растяжение связок, переломы, поражение электрическим током, обморожения, укус собак, помощь утопающему.

Умения:

определять чистоту своего тела при помощи осязания, зеркала, обоняния, с помощью окружающих;
самостоятельно мыться в душе и в бане;
своевременно и правильно ухаживать за зубами, кожей, ногтями, волосами;
выполнять требования личной гигиены;
определять первые признаки инфекционных заболеваний, соблюдать меры предосторожности;
соблюдать требования по охране своего зрения и зрения окружающих;
оказывать первую помощь при различных кровотечениях;
обрабатывать микротравмы;
накладывать повязки на различные части тела, шины, владеть приёмами искусственного дыхания.

9 -10 класс

Знания:

Основные глазные заболевания, их характеристика, причины, осложнения и требования к сохранению зрения.
Уход за волосами. Средства ухода.
Виды причёсок.
Гигиенический уход за ногтями маникюрными инструментами.
Основные причины травм в быту и их профилактика.
Инфицированные раны, способы обеззараживания противостолбнячными прививками, способы обезболивания.
Отравление препаратами бытовой химии, ожоги щелочами, кислотами.
Ушибы головы, инфекционные заболевания, методы их предупреждения.
Уход за больными.

Умения:

ежедневно и самостоятельно выполнять личную гигиену, маникюр;
содержать в порядке причёску, иметь праздничную причёску;
пользоваться общественным душем, баней;
выполнять мероприятия по закаливанию и физическому совершенствованию организма;
соблюдать правила безопасности в быту, оказывать противошоковую помощь.

11- 12 классы

Знания:

Значение утренней гимнастики, закаливание, правильная осанка, двигательные режимы для сохранения здоровья.
Значение рационального сочетания умственного труда и отдыха.
Принципы гигиенической организации умственного труда.
Профилактика переутомлений, гигиена сна, рациональный отдых.
Влияние внешней среды на работоспособность, утомляемость при выполнении труда.
Грибковые заболевания, пути заражения, меры профилактики.
Болезни зубов и их предупреждение.
Инфекционные заболевания, уход за больными.
Природа и здоровье человека.
Опасность укуса клещей, змей, профилактические прививки.
Бытовой травматизм.

Умения:

выполнять зарядку в соответствии с требованиями проведения зарядки;
соблюдать основные положения гигиены;
выполнять профилактические противогрибковые меры;
ухаживать за инфекционными больными; обрабатывать и держать посуду больного отдельно от остальной посуды, уметь накормить больного правильно;
одеться для похода в лес, соблюдать питьевой режим в походе;
оказывать помощь при укусе, ушибах;
провести искусственное дыхание.

УМЕНИЕ ОДЕВАТЬСЯ, УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ И ОБУВЬЮ

1класс

Знания:

Виды одежды и обуви. Цвет одежды (не зависимо от состояния зрения ребёнка).
Средства для ухода за одеждой (щетка одёжная).
Виды застежек (пуговицы, шнурки, застежки «молния» и «липучка»).
Порядок и чистота смены нижнего белья.

Умения:

надевать и снимать одежду и обувь. Определять лицевую и изнаночную стороны одежды;
застегивать пуговицы, пользоваться застежками «молния» и «липучка», зашнуровывать обувь;
определять загрязненность нижнего белья и менять его;
хранить одежду (в спальне, гардеробной), чистить ее щеткой;
удалять грязь с обуви;
одевать куклу.

2 класс

Знания:

Требования к внешнему виду ученика (колготки подтянуты, рубашка заправлена. Пуговицы застегнуты, юбка опущена и т.п.).
Средства ухода за одеждой и обувью (щётки для обуви).
Виды застёжек (крючки, кнопки).
Порядок и частота смены верхнего белья.

Умения:

узнавать одежду по характерным признакам (материал, форма, модель, цвет (по возможности), и т.п);
застегивать крючки и кнопки;
чистить обувь щёткой без крема;
просушивать намокшую одежду и обувь;
определять загрязненность верхней одежды (на ощупь, зрением, обонянием, с помощью взрослых) и менять её.

3-4 классы

Знания:

Соотнесение внешнего вида человека с возрастом.
Средства и принадлежности для стирки (мыло, порошок, таз, веревки, прищепки).
Правила безопасности при работе с утюгом.
Виды одежды по сезону использования, назначению, цвету.
Принадлежности для сушки белья.
Правила хранения чистого белья: сложенное в пакетики по назначению, в определенном порядке.

Умения:

определять элементарные недостатки в одежде, требующие ремонта (измятость, нецелостность подшивки, оторванные пуговицы, наличие прорех, дыр). Устранять их самостоятельно или обращаться за помощью к взрослым;
самостоятельно переодеваться, обуваться, пользуясь при этом всеми видами застёжек;
выполнять мелкий ремонт одежды: пришивать пуговицы с двумя отверстиями (3кл.), пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями (4кл.);
стирать, гладить и складывать носовые платки, полотенце, ленты, салфетки (3кл.), носки, трусики, колготки, платья из хлопчатобумажных тканей, брюки (4кл.);
чистить одежду плательной щеткой;
мыть резиновую и кожаную обувь, чистить её, наводить блеск;
просушивать мокрую одежду;
иметь постоянно аккуратный вид;
подбирать одежду в зависимости от погодных условий.

5 – 6 классы

Знания:

Влияние одежды на жизнедеятельность организма.
Гигиенические требования к одежде.
Средства и приспособления для стирки, их хранение и назначение.
Виды одежды по сезону. Название и фактура ткани.

Умения:

5 класс

хранить грязное бельё;
стирать под контролем взрослых цветное бельё;
самостоятельно гладить бельё из х/б тканей, из шерсти под руководством взрослых;
пришивать пуговицы и вешалку к платью и пальто;
подбирать повседневную и рабочую одежду.

Умения:

6 класс

различать чистое и грязное бельё с помощью обоняния, осязания. Определять места большого загрязнения;
гладить шерстяные вещи;
стирать белое бельё;
ухаживать за цветной обувью;
складывать бельё, одежду в чемодан.

7 – 8 классы

Знания:

Размеры одежды, обуви и головного убора.
Сезонное хранение одежды и обуви. Моль и её предупреждение.
Способы стирки. Последовательность ручной стирки.
Уход за головными уборами.
Подбор одежды по цвету, сезону, фасону.

Умения:

чистить одежду пылесосом;
стирать ручным способом;
гладить бельё с увлажнением;
подшивать низ платья, брюк;
пришивать пуговицы к лёгкому платью, накладывать несложные заплаты, пришивать вешалку.

9 – 10 классы

Знания:

Способы стирки, моющие средства и приспособления, стирка трикотажных изделий.
Способы глажения в зависимости от качества ткани, фасона изделия.
Виды ремонта одежды, укорачивание и удлинение одежды (пришивание пуговиц, замены застёжки).
Подбор комплекта одежды по назначению, основные направления современной моды, маркировка одежды.
Чистка одежды и обуви, хранение.

Умения:

стирать и гладить изделия из различных тканей;
выполнять ремонт одежды;
покупать, подбирать одежду в соответствии с современной модой;
хранить и чистить одежду и обувь.

11 – 12 классы

Совершенствовать умения и навыки по уходу за разной одеждой.

ЖИЛИЩЕ

1 – 2 классы

Знания:

Санитарно-гигиенические требования к жилищу: воздушный режим, удаление пыли, хранение вещей в определенном порядке и месте.
Виды и назначение помещений в интернате, комнат в квартире.
Простая мебель, уход за игрушками.
Школьная мебель, ее название и назначение.
Уход за комнатными растениями.

Умения:

уметь заправлять кровать;
пользоваться туалетом;
наводить порядок на парте, в тумбочке, в шкафах, в портфеле;
вытирать пыль со столов, подоконников, тумбочек, кроватей;
поливать цветы, протирать листики, удалять сухие листья, мыть подставки для горшков с цветами, подоконники;
принимать участие в играх по теме «Жилище».

3 – 4 классы

Знания:

Виды жилых помещений.
Домашняя мебель. Ее название и назначение.
Организация рабочего места школьника.
Домашние животные. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию.
Общее знакомство с электроприборами и правилами пользования ими. Утюг, радио, телевизор, электролампы и т.п.

Умения:

проводить влажную уборку помещения, протирать и мыть столы, шкафы, батареи, двери, подоконники;
различать растения при помощи зрения, осязания, обоняния;
дежурить по классу и спальне, определять необходимость проветривания и поддерживать чистоту в помещении;
обращаться с бытовыми электроприборами (осветительные приборы, радио, телевизор, магнитофон).

9 – 10 классы

Знания:

Объём и последовательность сезонной уборки. Уход за ванной, раковиной.
Правила и периодичность чистки.
Уход за мебелью в зависимости от покрытия.
Способы и периодический уход за окнами, подбор моющих средств, правила безопасности.
Интерьер. Расстановка мебели в квартире.
Декоративные украшения в жилищах.
Периодичность и способы ремонта квартиры.

Умения:

подготовка жилища к зиме, к лету;
уход за раковиной, унитазом, ванной;
уход за мебелью, мытьё окон с соблюдением техники безопасности;
рационально расставлять мебель в квартире;
готовить жилище к ремонту.

11 – 12 классы

Закреплять, совершенствовать умения.

ПРИЁМ И ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПИЩИ

1-2 классы

Знания:

Основные продукты питания, их назначение, характерные признаки: вкус, цвет, запах.
Санитарно-гигиенические требования к приёму пищи: опрятный вид, чистые руки, нос и посуда, наличие носового платка.
Виды и назначение посуды: ложка (чайная и столовая), вилка, тарелка и т.д.

Умения:

правильно входить в столовую, садиться за стол, сидеть за столом, вставать из-за стола, задвигать стул;
правильно принимать пищу;
ориентироваться на столе, в тарелке, при необходимости использовать ложку;
убирать посуду со стола;
в сюжетно-ролевых играх сервировать стол, мыть посуду, кормить куклу.

3-4 классы

Знания:

Значение питания для здоровья человека.
Продукты питания и их получение.
Способы приготовления пищи: едят сырыми, варят, жарят.
Предупреждение пищевых отравлений, использование холодильников, знание сроков годности продуктов.
Виды посуды по назначению и материалу, из которого она изготовлена.

Умения:

различать продукты питания по вкусу, внешнему виду, запаху;
ориентироваться за столом: без лишних движений находить стакан, тарелку, хлеб;
пользоваться вилкой;
сервировать стол к завтраку и ужину во время обучающих занятий и игр;
убирать со стола посуду, мыть посуду и стол в игре, в столовой и в домашних условиях.

5 класс

Знания:

Виды посуды и правила ухода за ней.
Назначение и стоимость продуктов питания.
Приготовление завтрака – блюда из яиц и макарон.

Умения:

правильно работать ножом;
пользоваться нагревательным прибором;
сервировать стол к завтраку;
мыть столовую и кухонную посуду;
подавать второе блюдо, наливать чай.

6 класс

Знания:

Ужин из круп, картофеля, мяса, рыбы.
Хранение продуктов питания.
Горячие напитки, их приготовление.

Умения:

готовить блюда из мяса, рыбы, картофеля;
готовить сладкие блюда (какао, чай, кисель);
сервировать стол к ужину, пользоваться столовыми приборами;
правила приготовления обеда, закуски.

7 класс

Умения:

определять доброкачественность мясных и рыбных блюд;
готовить закуски и вторые блюда;
пользоваться столовыми приборами;
правильно и красиво вести себя за столом;
сервировать стол к обеду, наливать первые блюда, пользоваться столовыми приборами.

8 класс

Знания:

Блюда из теста, питательная ценность пищевых продуктов, составление меню.

Умения:

определять доброкачественность муки по вкусу, запаху, осязанию;
готовить блюда из теста (оладьи, пельмени, пироги);
сервировать праздничный стол.

КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ

1-2 классы

Знания:

Правила поведения учащихся (на уроке, во время перемены, самоподготовки, на школьном утреннике, концерте, на улице и т.п.), их зависимость от различных обстоятельств (от места, времени и др.).
Общие правила и формы приветствия старших и ровесников.
Культура обращения с вопросами и просьбами к знакомым и незнакомым людям.

Умения:

вести себя на уроке, во время перемены, самоподготовки, в столовой, на школьном утреннике, концерте, на улице в соответствии с нормами поведения культурного человека;
приветствовать старших и ровесников при встрече и прощании;
обращаться с просьбой, вопросом к знакомым и незнакомым людям;
оказывать посильную помощь взрослым.

3-4 классы

Знания:

Культурное поведение школьников в школе, дома, на улице, в общественных местах.
Поздравление и подарки по случаю дня рождения, различных праздников и торжеств.
Правила поведения во время беседы, спора, собрания.
Культура общения со знакомыми и незнакомыми ровесниками и людьми более старшего возраста.

Умения:

вести себя в школе, дома, на улице и в общественных местах в соответствии с нормами культурного поведения;
делать подарки и поздравления по случаю дня рождения, праздников, семейных торжеств;
разговаривать с собеседником, слушать, задавать вопросы;
играть в сюжетно-ролевые игры «В гостях», «В театре» и т.п.

5 – 8 классы

Знания:

Поведение в гостях.
Культура речи.
Оформление комнаты и стола для гостей.

Умения:

выражать свою речь лаконично;
вести себя за столом;
оформлять комнату и стол для гостей;
правильно вести себя при встрече и расставании, в общественных местах:
поддерживать беседу, приглашать на танец;
знакомить людей;
переписываться, приглашать на праздник, торжество.

9 – 10 класс

Знания:

Поведение при встрече и расставании.
Поведение в гостях при знакомстве.
Поведение в общественных местах.
Визит к малознакомым людям. Рукопожатие.
Культура речи.
Поддержание беседы.
Выступление в общественных местах.
Переписка.
Приглашение гостей, роль хозяина, оформление помещения.
Приглашение на танец.
Поведение со старшими.
Культура общения юноши и девушки.

ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТИРОВКА

Цель: Преодоление у детей страха перед пространством, развитие и использование сохранных анализаторов при восприятии предметного мира. Обучение родственников приёмам развития осязания, слуха, обоняния, остаточного зрения (при наличии), способам сопровождения.

1 класс

Умения:

иметь понятие о направлениях: вперёд, назад, налево, направо, кругом, вверх, вниз. Осуществлять движение в этих направлениях;
ходить и бегать по звуковому и световому (по возможности) сигналу;
иметь понятие скорости: быстро, медленно и двигаться в этих темпах;
иметь понятие о протяжённости и объёме: большой, маленький (в сравнении);
определять характер простейших звуков, запахов и их источников (например - идём и слушаем – кто что услышит);
правильно держать тело стоя, сидя, при ходьбе;
самостоятельно передвигаться в помещении без трости;
ориентироваться в классе, спальне, находить бытовые помещения в школе (исходные маршруты «класс – туалет - класс», «класс – столовая – класс»;
уметь по простейшей формулировке произвести предложенные движения; играть в подвижные игры (Малаев Джафар Михайлович).

2 класс

Знания:

Приёмы обследования предметов двумя руками, приём использования трости как щупа и буфера. Способы ориентировки в помещении.

Умения:

держать направление движения по солнцу и звуку;
определять вид поверхности (гладкий, мягкий);
определять предметы бытового назначения по звуку;
обследовать доступные предметы;
двигаться по командам;
обследовать тростью дорогу и защищать тело от столкновений;
свободно ориентироваться в школе.

3 класс

Умения:

уметь поворотом и жестом определять направление относительно самого себя и других предметов;
иметь представление о расстоянии (определять его шагами и метрами);
иметь представление и понятие о длине, толщине, высоте предметов в сравнении с частями тела;
уметь определять по звуку материал, из которого сделан предмет;
по голосу и походке узнавать людей;
определять по походке ребёнка, взрослого, комплекцию человека;
уметь обследовать в помещении двери, окна, батареи и т.п.;
уметь распознавать в лёгкой обуви покрытие пола;
уметь ходить на звуковые сигналы по прямой, дуге, с поворотом и по памяти. Передвигаться с тростью в помещении техникой скольжения, обследовать тростью высоту ступени, бордюра, глубину канавы и т.п.

4 класс

Знания

Рельефно-графические пособия и макеты. Масштаб.

Умения

ходить за звуковым сигналом и рядом со зрячим с изменением темпа;
ходить по памяти на расстоянии не менее 40 метров;
обходить звучащие предметы;
отыскивать по звуку упавшие предметы;
определять по звуку и с помощью трости характер покрытия и грунт;
опознавать нужное помещение по характерным признакам;
воспроизводить пройденный путь с перечислением ориентиров;
использовать трость как генератор звука;
работать тростью техникой «касание» и «скольжение»;
ориентироваться в школьном дворе, составлять его план и использовать его макет.

5 класс

Знания:

Достижения взрослых слепых в ориентировании и мобильности.
Использование сохранных чувств в восприятии пространства, в выборе направления, его сохранении и обнаружении цели.
План и макет замкнутого и свободного пространства.
Совместная ориентировка слепых и зрячих. Виды тростей. Подбор трости по длине (белая трость).
Виды пространственной ориентировки.

Умения:

различать постройки по изменению освещённости, определять участок пути по его освещённости;
использовать в качестве ориентира разницу освещённости зданий, заборов, окон, открывание дверей, зелёные насаждения.
определять расстояние по звуку в пределах 30 – 50 метров (упражнения);
ориентироваться в помещениях среди сидящих людей, определять – чем они заняты, какое у них настроение;
работать тростью в помещении;
делать повороты на 90 – 130 градусов, 270 – 360 градусов;
ходить на звук или световой сигнал, за взрослым или радом с ним по звуку его шагов по середине комнаты, тротуара, ходить в строю, не придерживаясь товарища;
отыскивать дверь в помещении, обследовать помещение, здание с наружной стороны;
ходить с тростью по тропке и дорогам с преодолением несложных препятствий;
уметь составлять схематичный план помещений, улиц, прилегающих к школе.

6 класс

Умения:

ориентироваться на звуки шагов впереди идущего с изменением направления с преодолением небольших препятствий;
определять расстояние по звуку на 60 метров в разных условиях, в лесу, у строения и т.п.;
уступать дорогу движущемуся объекту;
составлять представления о человеке, идущем под руку (рост, комплекция, возраст);
проходить в дверь, в любое узкое пространство, не задевая его краёв;
находить любой конечный пункт по ориентирам;
ходить в лесу, в поле, без дорог, без тропинок;
ориентироваться в квартале вокруг школы и составлять схематический план;
обращаться за помощью к прохожим.

7 класс

Умения:

ориентироваться по звукам предметов (окнам, дверям);
определять положения движущегося предмета, уметь обходить его;
переходить под наблюдением транспортную дорогу;
ходить в природных условиях по дорогам и без дорог;
ориентироваться в прилегающих к школе районах;
знать учреждения и объекты, анализировать план прилегающего к школе района.

8 класс

Умения:

развивать чувство препятствия;
пользоваться тростью в общественных местах, в местах скопления людей;
хорошо владеть тростью при переходе улицы, уметь при необходимости находить пешеходный переход после выхода из транспорта.

9 класс

Умения:

ориентироваться в любую погоду и при технических шумах;
самостоятельно ходить в микрорайоне;
владеть тростью в разнообразных ситуациях.
совершенствовать чувство препятствия и расстояния;
уметь распределять внимание;
самостоятельно ходить по плану и маршруту, раз пройденному с сопровождающим;
ориентироваться в черте города, знать опорные пункты;
ходить по пересечённой местности с преодолением разнохарактерных препятствий.

М.Н. Наумов «Обучение слепых пространственной ориентировке».

Ю.И. Петров «Организация и методика обучения слепых ориентировке в пространстве»1988г.

Ю.И. Петров, Сатчикова, Блинникова. «Особенности ориентировки незрячих в пространстве».

«Психолого-педагогические основы обучения слепых детей в пространстве и мобильности».

Лукша «Лицом к лицу».

Ийна Аасамма «Как себя вести». 1979г.

Ян Камычек «Вежливость на каждый день».

Матвеев, Панов «В мире вежливости».

ТРАНСПОРТ

1-2 классы

Знания:

Виды транспортных средств. Проезжая часть улицы, тротуар, перекресток.
Основные дорожные знаки, светофор.
Поведение в транспорте. Посадка в общественный транспорт и выход из него. Поведение на остановке.

Умения:

входить в общественный транспорт и выходить из него в сопровождении взрослых;
переходить проезжую часть улицы с сопровождающим, с группой учащихся под руководством взрослого;
распознавать по звуку вид транспорта;
принимать участие в играх по теме «Транспорт».

3-4 классы

Знания:

Проезд в школу – интернат (маршрут, виды транспорта). Оплата проезда в общественном транспорте.
Посадка в вагон поезда и выход из него.
Правила перехода улиц и дорог. Улицы с односторонним и двусторонним движением.
Тормозной путь транспорта.
Виды транспортных средств, их устройство.
Дорожные знаки и правила дорожного движения.

Умения:

распознавать по звуку вид транспорта: автомобильный, рельсовый, гужевой, водный, авиационный;
определять по звуку наполненность салона общественного транспорта, трамвая, автобуса и т.д.;
входить в вагон поезда и выходить из него;
переходить улицу с педагогами школы, с группой учащихся под руководством педагога, с помощью посторонних взрослых.

5 класс

Знания:

Ответственность за неоплаченный проезд и повреждения оборудования.
Дорожные знаки.
Автостанция. Вокзал.

Умения:

приобретение билетов в городском транспорте;
ориентировка в салонах городского транспорта, их план;
различать проезд транспорта через рельсы, мост, подъём, спуск.

6 класс

Знания:

Причины ДТП.
Обращение пассажира к водителю.
Расписание движения транспорта.
Требования к движению велосипедиста.

Умения:

определять остановку различного транспорта по изменению скорости;

7 класс

Знания:

Номерные опознавательные знаки на транспортных средствах.
Схемы маршрутов городского транспорта, пункты пересадки.
Проезд в поездах, провоз багажа.

Умения:

сесть в транспорт, найти своё место пользуясь тростью.

8 класс

Проезд в автобусе междугородних сообщений.

ПСИХОЛОГ